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segunda-feira, 29 de agosto de 2011

A internet na minha vida

Me perguntaram qual era a importãncia da internet na minha vida, hoje?
Parei e pensei... A internet,hoje, é uma ferramenta indispensável na vida pessoal e profissional, pois atráves dela somos capazes de estreitar distâncias geográficas e sociais.
Houve uns dias que para me comunicar usava o telefone fixo e cartas... para saber uma informação consultava livros e esperava a publicação em jornais.
Hoje consigo me comunicar e me relacionar com diversas pessoas em diversos lugares. Me conecto e já fico sabendo o que acontece na minha cidade e em qualquer lugar da Terra.

E você... qual a importãncia da Internet na sua vida?

quarta-feira, 18 de maio de 2011

“o uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista”

Acredita-se erroneamente que a mera inclusão das tecnologias na educação é uma forma de inovar ou modernizar a educação e seu processo de ensinar e aprender, e assim dar novo significado para o aluno, para o professor e para escola, porém a análise do “uso das novas tecnologias na educação a distância e a aprendizagem construtivista”, mostra-nos que as tecnologia, são apenas ferramentas a disposição da educação, que as posturas e concepções educacionais do contexto é que a nortearam para contribuir efetivamente para a construção social e real do conhecimento ou para mera reprodução, mantendo o status quo.
O uso das tecnologias na educação a distância e na prática pedagógica construtivista requer repensar: concepções de aprendizagem e ensino; múltiplas metodologias; objetivos; papel do professor; papel do aluno; tratamento do conhecimento e papel da escola. Para que a educação assuma nova postura social e política; e aconteça a construção do conhecimento significativo.
A aprendizagem construtiva valoriza: o diálogo; as interações entre os sujeitos e o ambiente, no processo de construir o conhecimento, pois acredita, que o mesmo emerge das necessidades, desejos, inquietudes e perturbações, embutidos nas experiências, refletindo um significado pessoal e social, que levam o sujeito de um estágio de acomodação à assimilação.
No entanto ao selecionar ou utilizar as novas tecnologias na educação à distância construtiva deve-se considerar: os contextos, possibilidades e significados para Discutir a dinâmica da construção do conhecimento, estabelecer relações entre identidades individuais, sociais e coletivas, relacionando o particular e o geral, construindo noções de diferenças e semelhanças, de continuidade e permanência. E assim utilizá-las para “apoiar o pensamento reflexivo, conversacional, contextual, completo, intencional, colaborativo, construtivo e ativo dos estudantes a distancia” (Revista Em aberto, p.73, 1993).
O uso da internet, computador, multimídia, hipermídia, construção de web Page e hipertexto, na educação a distância, contribuem para as atividades colaborativas e exploratórias, significativas e construtivistas, devido a demanda pela busca da informação, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria.
O aluno, tal construtor do conhecimento, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando experiências pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas
Com as tics o objetivo é melhorar a comunicação no ambiente escolar e ampliar a possibilidade de expressão de alunos e professores, contribuindo para construção do conhecimento.
O desenvolvimento do pensamento não é dependente exclusivo da leitura, feitas de livros. À medida que se tem contato com as tecnologias: TV, rádio, computador, internet, e outros, o homem também está fazendo uma leitura e também desenvolvendo seu pensamento, sem prejuízo intelectual ou neural. Pelo contrário este terá modificado sua forma de pensar, pois o modo que se processará o conhecimento, motivará o desenvolvimento das habilidades superiores de abstração, assimilação e raciocínio.
Na aprendizagem à distância as tecnologias exercem influencias peculiares, pois a permitem refletir o conhecimento, discutir as mudanças e as contribuições que podem oferecer no ambiente escolar, aceitando e respeitando as novas formas de aprender e ensinar, e partir da realidade real, para um novo momento de aprendizagem. Pois a educação na pode ficar alheia as mudanças e as riquezas oferecida pelo mundo tecnológico.
Referência:
Em Aberto, Brasília, ano 16, n.70, abr./jun. 19

quarta-feira, 21 de julho de 2010

o que é Didática?

Didática, segundo o dicionário Aurélio, é: “Arte de ensinar; o procedimento pelo qual o mundo da experiência e da cultura é transmitido pelo educador ao educando, nas escolas ou em obras especializadas. Conjunto de teorias e técnicas relativas à transmissão do conhecimento.”

Segundo Libâneo (1994), a Didática no estudo de pedagogia investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e do ensino. Cabendo-lhe converter objetivos sócio-políticos e pedagógicos em objetivos de ensino, selecionar conteúdos e métodos em função desses objetivos, estabelecer os vínculos entre ensino e aprendizagem, tendo em vista o desenvolvimento das capacidades mentais dos Alunos.

Parta você o que é Didática? E qual sua importância no processo de ensino e aprendizagem?

domingo, 27 de junho de 2010

O que é avaliação?
Avaliar não se resume em atribuir notas. A avaliação é um processo dentro do processo de ensino e aprendizagem que visa a contribuir para uma prática docente dialética, reflexiva e para proporcionar o desenvolvimento do aluno.
Assim a avaliação também assume uma atitude formadora, apresentando-se como fonte de informações para práticas educativas.
No entanto é inegável que a avaliação no contexto educacional presente é, por um lado, burocrática, pois apresenta caráter classificatório, traduzidos em resultados quantitativos que determinam promoção ou reprovação dos alunos. Por outro lado, podemos dizer que a avaliação assume uma dimensão formativa e continuada, com uma função diagnóstica, processual, descritiva e qualitativa, capaz de oferecer subsídios da realidade do aluno, vilusbrando dificuldades e assim as estratégias de intervenções necessárias para propiciar o avanço.

quinta-feira, 4 de fevereiro de 2010

Didática: Objetivo sócio-político e pedagógicos

Compreender o movimento do que ensinar e como, implica conhecer o que é Didática na educação, no dia-a-dia, contextualizada com a realidade, que rompe com o mero estudo de teorias, técnicas e métodos. Pois não existe receita de prática docente que contemple as diferentes realidades que permeiam a sociedade, escola e sala de aula.
Porém é necessário compreender que: A prática educativa é permeada e "guiada" pelos objetivos sócio-políticos e pedagógicos; A escola é resultante e parte da sociedade. Portanto a prática educativa servi a que objetivos?
A sociedade é estruturada em classes com interesses divergentes, com objetivos (sócias, políticos, culturais, econômicos, entre outros) muitas vezes distintos, que influencia as relações sociais.
A escola por ser parte da sociedade acaba por disseminar posturas, condutas, valores, cultura e experiências de interesses, de manutenção do status quo?
Como a pratica educativa poderá, diante do contexto, ser instrumento de rompimento de paradigmas, capaz de superar a Didática idealista, centrada em regras e técnicas distantes da realidade ou promover transformações, considerando que as relações sociais não são imutáveis?

sexta-feira, 22 de janeiro de 2010

Dúvida: Qual é o papel do professor na EaD?

Após o advento da Internet a EaD ganha novas proporções e dúvidas sobre: Qual será o papel e o trabalho do professor, a fim de garantir qualidade educacional, onde suas estruturas e processos articulam-se a partir de novos contextos (social, cultural e político); onde a comunicação professor e aluno pode ser síncrona ou assíncrona, independendo do espaço e do tempo; onde as linguagens comunicativas ganham novas dimensões hiper, multi, inter, mega, meta; onde os recursos didáticos oferecem as mais dinâmicas formas de construção do conhecimento através de redes e associações.
Diante de tantas incertezas há uma certeza: O processo de ensino e aprendizagem neste novo modelo de EaD requer nova adequação didática, exigindo do profissional de educação repensar sua postura diante dos recursos didáticos, da relação professor-aluno, entre outras questões e situações, destacando principalmente o tratamento dispensado ao conteúdo de forma a garantir sua atratividade e eficiência. Assim o trabalho do professor, ultrapassa a “transmissão do conhecimento”, uma vez que o próprio modelo de educação a distância defende a construção do conhecimento através da interação dialética entre o meio e as pessoas (colegas, professores, entre outros).